（题记：“意境”这两个字在汉语中究竟是什么意思？有人学习白话文时使用传统的抽象名词往往似是而非不求甚解。其实汉语中一字一辞皆有出处古文言是单字成词所以“意境”二字不是一个词。如果要寻找它的来源恐怕它来源于一种很“实在”的体验。）
***************************************
“……于是洛灵感焉徙倚彷徨神光离合乍阴乍阳。竦轻躯以鹤立若将飞而未翔。……飘忽若神陵波微步罗袜生尘。……”
这是柳老师朗诵古文的声音。同学们都非常安静静静的在听她吟咏曹植的这篇《洛神赋》。飘逸出尘的文章意境用柳老师那轻扬柔美的嗓音读出来再配上她清丽秀美的五官与亭亭玉立的身姿恍然乎就是文章中的洛神再现。
这是在上语文课。柳老师上课可能多少受了一点她的前辈唐老头的影响讲课时经常出课本之外引用其它的各种知识。她和唐老头不同的是并不乱感慨和议论只是将她自己认为美好的文字推荐给学生。这一节课本来讲的是曹操《观苍海》柳老师从曹操讲到了魏晋文风又从魏晋文风又讲到了建安三子最后背出了曹植的《洛神赋》。
柳老师告诉我们要想真正领略到汉语的文字之美有些文章是必须要看的有些最好背下来比如说这篇《洛神赋》。这些要比司马知北老师推销给我们的那些范本作文选集强上千万倍。
我当下就决定晚上回去就把《洛神赋》背下来。就算不为了中华文字之神韵仅仅是为了柳老师我也一定会如此。
……
这天夜间仍然是阴神出游来到状元桥头。风君子已经早到了正坐在那里摇头晃脑口中念念有词：“……神光离合乍阴乍阳……”原来他也在那里背《洛神赋》。
我在一旁感慨道：“这么好的文章为什么我们的课本中没有呢？也不知道编教材的那些人怎么想的。”
风君子点头称是突然又问我：“石野你知道曹植是怎么看见洛神的吗。”
“《洛神赋》我背下来了这是一种意境他在意境中见到了洛神。只可意会不可言传。”
风君子看了我一眼：“你背下来了？好小子呀比我还快！……我问你你看见光了吗？”
我愣了一下他突然又问起我的丹道修行来了。我看见光了。我把我修炼中的感受原原本本的告诉了他。他也没有表扬我只是点着头说：“嗯‘上帝’的第一层含义你已经明白了……不要急这‘太阳不落山’的功夫急不得。采药成丹先武火后文火需要慢慢来将精气化尽才行你就慢慢去修炼吧。既然你灵丹已经初成按照规矩我应该教你一手应用的法术就教你一个‘圆光镜’吧。”
风君子又跟我讲起了规矩。我现这些规矩他从来不提前跟我讲每到一段时间就冒出来一个就像不到地步他自己也想不起来一样。我现在有点怀疑他并不是真的不想提前告诉我修行人的规矩而确实是他自己没想起来。人的心理就是这么奇怪风君子不太喜欢那些规矩又不得不守那些规矩恐怕在教我的时候有意无意间就给忘了。
“圆光镜是什么东西？”
“其实你见过上次我用青冥镜施展过这个法术风月青冥镜你自己还钻进去了……传法术也要根据弟子的不同你用
「如章节缺失请退#出#阅#读#模#式」
您#所#看#到#的#内#容#中#间#有#缺失,退出#阅#读#模#式#继#续#阅#读#全文,或者#请#使#用#其#它#浏#览#器.
本章未完，点下一页继续阅读。>>>