从学校出来以后,两人又去了医院骨科，做个切实的检查和包扎,不幸中的大幸，包扎归包扎，不用打石膏，否则纪询就要感受一下在举目无亲的乡生活不能自理的苦楚了。
从医院出来以后，纪询一直咝咝作声，雪雪呼痛。
“不是说救人很有满足感吗？”周同学终于开口了,带着点对纪询不够英雄的嫌弃，“怎么还一直叫唤？”
“救人很满足没错，但痛也是真痛啊。”纪询叹气,“你不痛吗？”
“……”
“痛就说，”纪询，“我又不会嘲笑你。你不叫痛,别人怎么知道你痛——当然，我是知道真切的。”又冲周同学眨眨眼,指指自己的胳膊，“感同身受哦。”
周同学微微别开头,下巴还抬了抬，露出种不愿承认又不反驳的傲娇之色。
们沿途走了一段，纪询把周同学送到家附近，的一条胳膊是好的,所以这条胳膊挂着周同学的书包,把人和书包都送到目的地后,们也该分开了。
“我还有最后一个问题。”
纪询用问题代替告别。在他来看，告别是意义浅薄的，询问则是意味深长的——如果临别问题的回答并不令他满意,那么会一直惦记着这个答案，直到两人下次再见。
这样两人分开的每分每秒，就都是浸满了思念与期待的时间，连生活都变得更有盼头了。
“为什么a班会和e班一起去秋游？”纪询问，也借着这个问题整理自己的思绪，“你们是许多个班级一起秋游吗？”
“不，是分批去的。”周同学说。
这个答案有点出乎纪询的意料，转过脸：“你们学校是随机组队？所以a班正好抽到了e班的签？”
“也不是。a班原本是不去秋游的。”周同学说，进一步解释，“a班是尖子班，学校的很多活动，们都有权利不参加——或说，默认他们不参加。们最重要的任务就是考个好成绩。”
“所以学校原本没想让a班秋游。a班最后和你们班一起去，是特例。这种特例，应该是班主任申请特批，或干脆先斩后奏的吧。”纪询若有所思，“本该不去最后却去了，还出了事死了人，班主任的责任很大啊……”
班主任的问题在第二天有了新的进展。
纪询是在中午接到消息的，消息的来源自然是周同学。
们坐在学校外头的小店里头，周同学两只手都痛，纪询用右手灵活的喂饭给周同学吃，虽然周同学似乎有点抗拒……接着，周同学则告诉上午发生在学校内的事情：“段慧文被停职处分了。”
“为什么突然做出这个决定？”纪询意外道，“昨天年段长那个给钱封口的态度，还是想把事情压下去啊。”
“是因为教育局今天来人了。”周同学，“有人向教育局写信举报了池文澜师生恋，进学校是段慧文因亲戚关系徇私开后门。本来是
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